ONCE

COLEGIO TECNICO BENJAMIN  HERRERA

PLANES DE MEJORAMIENTO (ACTIVIDADES DE NIVELACION)

(Medio virtual)TERCER PERIODO

  LENGUA  CASTELLANA               GRADO  11°

Docente:   María  Teresa  Garcia

ESTUDIANTE-----------------------------------------------------------------------

JUSTIFICACION:   

Brindar al  estudiante la oportunidad de alcanzar los  logros propuestos en el tercer  periodo  y  mejorar  su  desempeño académico.

DESEMPEÑO:   Interpreta con sentido crítico y analítico el contexto histórico, el concepto y las características del  RENACIMIENTO  YBARROCO, con el fin de relacionarlos con las obras literarias asignadas. Comprende que su buen o mal comportamiento en actos culturales afecta la imagen institucional.

FORTALEZAS:  

●      Comprender  la  evolución  ideológica  y cultural  del  hombre renacentista y  del barroco   para poder  entender  su  literatura.  determina  las  características  del  ensayo,  e  identifica obras  ensayísticas.

●      Determina  las  características  del  ensayo,  e  identifica obras  ensayísticas  especialmente  en  publicaciones actuales.  

●      Conoce  las   características  del  Barroco ,  compararlo   con  las  literaturas  precedentes  y  posteriores  y  valorar  la  obra  de  Shakespeare.  

●      Presenta interés y dinamismo en el  crecimiento integral, presentando con   

        calidad   y     creatividad los trabajos.

v  Presenta compromiso,  autonomía y  actitud crítica sobre el estudio de la

        temática.

ACTIVIDAD: 1. Muestre interés y actitud positiva  para superar  las dificultades  presentadas en la  asignatura de castellano y continuar el proceso de aprendizaje.

2. .Repasar   para  sustentación  teórica  relacionada  con el  Renacimiento , ensayo  y  Barroco,  para  aplicarla  en  la  actividad de  sustentación 

Lea comprensiva y  atentamente  la  forma  y  el  fondo  de los  fragmentos  seleccionados  y  saque  conclusiones  válidas  entorno  a  las  cuestiones  que  a  continuación  se  especifican. 

1, analizar  el  mensaje  de  cada  una  de las  frases  del  fragmento  seleccionado  de   El Príncipe  de  Maquiavelo.

2,  Sustentar   sobre  el  valor  actual  de  estas  ideas  de  Maquiavelo,  para  una  dictadura  o  para  una  democracia  actuales.

3,  Comentar  el  sentido  irónico   de  las  expresiones  y  las  ideas  de  Erasmo  de  Rotterdam  en  los  fragmentos  seleccionados  de  Elogio  de  la  Locura.

4,  Valorar   y  opinar  sobre  la  idea  central  del  fragmento   del  Ensayo   de  Montaigne   en  que  critica   el  saber memorístico   y  defiende   el  saber  razonado  y  convencido.

5,  analizar  el  estilo  literario  de  los fragmentos.

6,  Comprobar  si  en  los  fragmentos  seleccionados  se  dan  las  características   y  el  estilo  del  ensayo  en  general

7,  Llevar  algunos  periódicos   o  revistas  donde  hay  ensayos.

8,  Preparar  un  informe  sobre las  diferencias  entre la literatura  renacentista   y  la  literatura  barroca.

CRITERIOS DE E VALUACION:   Desarrollar, presentar y sustentar  los  trabajos  escritos en  el  aula.

FRAGMENTOS

EL PRINCIPE

Capitulo XVII

DE LA CRUELDAD Y LA CLEMENCIA; Y SI ES MEJOR SER AMADO QUE TEMIDO, O SER TEMIDO QUE AMADO

Paso a las otras cualidades ya cimentadas y declaro que todos los príncipes deben desear ser tenidos por clementes y no por crueles. Y, sin embargo, deben cuidarse de emplear mal esta clemencia, César Borgia era considerado cruel, pese a lo cual fue su crueldad la que impuso el orden en la Romaña, la que logró su unión y la que la volvió a la paz y a la fe. Que, si se examina bien, se verá que Borgia fue mucho más clemente que el pueblo florentino, que para evitar ser tachado de cruel, dejó destruir a Pistoya. Por lo tanto, un príncipe no debe preocuparse porque lo acusen de cruel, siempre y cuando su crueldad tenga por objeto el mantener unidos y fieles a los súbditos; porque con pocos castigos ejemplares será más clemente que aquellos que, por excesiva clemencia, dejan multiplicar los desórdenes, causas de matanzas y saqueos que perjudican a toda una población, mientras que las medidas extremas adoptadas por cl príncipe sólo van en contra de uno. Y es sobre todo un príncipe nuevo el que no debe evitar los actos de crueldad, pues toda nueva dominación trae consigo infinidad de peligros. Así se explica que Virgilio ponga en boca de Dido:

Res dura et regni novitas me talia (cogunt Moliri,  et late fines custode tueri.

Sin embargo, debe ser cauto en el creer y el obrar, no tener miedo de sí mismo y proceder con moderación, prudencia y humanidad, de modo que una excesiva confianza no lo vuelva imprudente, y una desconfianza exagerada, intolerable.

Surge de esto una cuestión: si vale más ser amado que temido, o temido que amado. Nada mejor que ser ambas cosas a la vez; pero puesto que es difícil reunirlas y que siempre ha de faltar una, declaro que es más seguro ser temido que amado. Porque de la generalidad de los hombres se puede decir esto: que son ingratos, volubles, simuladores, cobardes ante el peligro y ávidos de lucro. Mientras les haces bien, son completamente tuyos: te ofrecen su sangre, sus bienes, su vida y sus hijos, pues -como antes expliqué- ninguna necesidad tienes de ello; pero cuando la necesidad se presenta se rebelan. Y el príncipe que ha descansado por entero en su palabra va a la ruina al no haber tomado otras providencias; porque las amistades que se adquieren con el dinero y no con !a altura y nobleza de alma son amistades merecidas, pero de las cuales no se dispone, y llegada la oportunidad no se las puede utilizar. Y los hombres tienen menos cuidado en ofender a uno que se haga amar que a uno que se haga temer; porque el amor es un vínculo de gratitud que los hombres, perversos por naturaleza, rompen cada vez que pueden beneficiarse; pero el temor es miedo al castigo que no se pierde nunca. No obstante lo cual, el príncipe debe hacerse temer de modo que, si no se granjea el amor, evite el odio, pues no es imposible ser a la vez temido y no odiado; y para ello bastará que se abstenga de apoderarse de los bienes y de las mujeres de sus ciudadanos y súbditos, y que no proceda contra la vida de alguien sino cuando hay justificación conveniente y motivo manifiesto; pero sobre todo abstenerse de los bienes ajenos, porque los hombres olvidan antes la muerte del padre que la pérdida del patrimonio. Luego, nunca faltan excusas para despojar a los demás de sus bienes, y el que empieza a vivir de la rapiña siempre encuentra pretextos para apoderarse de lo ajeno, y, por el contrario, para quitar la vida, son más raros y desaparezcan con más rapidez.

Pero cuando el príncipe está al frente de sus ejércitos y tiene que gobernar a miles de soldados, es absolutamente necesario que no se preocupe si merece fama de cruel, porque sin esta fama jamás podrá tenerse ejército alguno unido y dispuesto a la lucha. Entre las infinitas cosas admirables de Aníbal se cita la de que, aunque contaba con un ejército grandísimo, formado por hombres de todas las razas a los que llevó a combatir en tierras extranjeras, jamás surgió discordia alguna entre ellos ni contra el príncipe, así en la mala como en la buena fortuna. Y esto no podía deberse sino a su crueldad inhumana, que, unida a sus muchas otras virtudes, lo hacía venerable y terrible en el concepto de los soldados; que, sin aquélla, todas las demás no le habrían bastado para ganarse este respeto. Los historiadores poco reflexivos admiran, por una parte, semejante orden, y, por la otra, censuran su razón principal. Que si es verdad o no que las demás virtudes no le habrían bastado puede verse en Escipión -hombre de condiciones poco comunes, no sólo dentro de su boca, sino dentro de toda la historia de la humanidad-, cuyos ejércitos se rebelaron en España. Lo cual se produjo por culpa de su excesiva clemencia, que había dado a sus soldados más licencia de la que a la disciplina militar convenía. Falta que Fabio Máxirno le reprochó en el Senado, llamándolo corruptor de la milicia romana. Los locrios, habiendo sido ultrajados por un enviado de Escipión, no fueron desagraviados por éste ni la insolencia del primero fue castigada naciendo todo de aquel su blando carácter. Y a tal estremo, que alguien que lo quiso justificar ante el Senado dijo que pertenecía a la clase de hombres que saben mejor no equivocarse que enmendar las equivocaciones ajenas. Este carácter, con el tiempo habría acabado por empañar su fama y su honor, a haber llegado Escipión al mando absoluto; pero como estaba bajo las órdenes del Senado, no sólo quedó escondida esta mala cualidad suya, sino que se convirtió en su gloria.

Volviendo a la cuestión de ser amado o temido, concluyo que, como el amar depende de la voluntad de los hombres y el temer de la voluntad del príncipe, un príncipe prudente debe apoyarse en lo suyo y no en lo ajeno, pero, como he dicho, tratando siempre de evitar el odio.

Nícolas  Maquiavelo  (Italia 1469-1527)

OTELO

OTELO.- Su padre me quería; me invitaba a menudo; interrogábame siempre sobre la historia de mi vida, detallada año por año; acerca de las batallas, los asedios, las diversas suertes que he conocido. Yo le contaba mi historia entera desde los días de mi infancia hasta el momento mismo en que mandaba hablar. Le hacía relación de muchos azares desastrosos, de accidentes patéticos por mar y tierra; de cómo había escapado por el espesor de un cabello a una muerte inminente; de cómo fui hecho prisionero por el insolente enemigo y vendido como esclavo; de cómo me rescaté y de mi manera de proceder en mi historia de viajero. Entonces necesitaba hacer mención de vastos antros y de desiertos estériles, de canteras salvajes, de peñascos y de montañas cuyas cimas tocaban el cielo, y hacía de ellos la descripción. Luego hablaba de los caníbales, que se comen los unos a los otros (los antropófagos), y de los hombres que llevan su cabeza debajo del hombro. Desdémona parecía singularmente interesada por estas historias, pero las ocupaciones de la casa la obligaban sin cesar a levantarse; las despachaba siempre con la mayor diligencia posible, luego volvía y devoraba mis discursos con un oído ávido. Habiéndolo yo observado, elegí un día una hora oportuna y hallé fácilmente el medio de arrancarle del fondo de su corazón la súplica de hacerla por entero el relato de mis viajes, de que había oído algunos fragmentos, pero sin la debida atención. Accedí a ello, y frecuentemente le robé lágrimas, cuando hablaba de alguno de los dolorosos golpes que habían herido mi juventud. Acabada mi historia, me dio por mis trabajos un mundo de suspiros. Juró que era extraño, que en verdad era extraño hasta el exceso, que era lamentable, asombrosamente lamentable; hubiera deseado no oírlo, no obstante anhelar que el cielo le hiciera nacer de semejante hombre. Me dio las gracias y me dijo que si tenía un amigo que la amara me invitaba a contarle mi historia, y que ello bastaría para que se casase con él. Animado con esta insinuación, hablé. Me amó por los peligros que había corrido y yo la amé por la piedad que mostró por ellos. Ésta es la única brujería que he empleado. Aquí llega la dama; que sea testigo de ello.

MACBETH

(Acto III. Dialogo de  Macbeth y su  esposa.)

AREA     TECNICA ESPECIALIDAD INSTALACIONES ELECTRICAS

GRADO   ONCE        CURSO  1101-1102- 1103   PERÍODO #  ___3________

DOCENTE    ______MANZUR RODRIGUEZ_______________________

JORNADA:- __MAÑANA  (CONTRAJORNADA TECNICA TARDE)_________

 LOGROS DE COMPETENCIA A ALCANZAR.

·         Realizar las prácticas relacionadas con las acometidas eléctricas.

·         Desarrolla los talleres teóricos/prácticos relacionados con las acometidas eléctricas.

·         Presenta las evidencias SENA relacionadas con el módulo de acometidas eléctricas.

AMBITOS CONCEPTUALES A TRABAJAR.

●      Luminotecnia

●      Proyecto productivo

●      Diseño eléctrico

●      Normatividad

ACTIVIDADES A DESARROLLAR.

●      Desarrollo del plan de mejoramiento instalaciones eléctricas SENA

●      Elaboración del documento y prototipo terminado del  proyecto productivo

●      Primer Plano  y memorias de cálculo ajustados a normatividad RETIE Y  CODIGO ELECTRICO COLOMBIANO NTC 2050

●      Segundo Plano y memorias de cálculo ajustados URE, PROURE Y RETILAP

●      Elaboración del Cálculo de iluminación de cada una de las áreas de la casa (según plano) de acuerdo con el curso de luminotecnia o consultas en el sitio www.manzur.260mb.com

EVIDENCIAS A PRESENTAR.

●      Carpeta plan de mejoramiento instalaciones eléctricas SENA

●      Documento y prototipo terminado del  proyecto productivo

●      Plano  y memorias de cálculo ajustados a normatividad RETIE Y  CODIGO ELECTRICO COLOMBIANO NTC 2050

●      Segundo Plano y memorias de cálculo ajustados URE, PROURE Y RETILAP

●      Cálculo de iluminación de cada una de las áreas de la casa (plano) según curso de luminotecnia o consultas en el sitio www.manzur.260mb.com

FECHA DE ENTEGA: en la semana de 11 AL 18 DE OCTUBRE en horario de clase

CRITERIOS DE EVALUACION

Es condicional esencial para la valoración, que el estudiante demuestre los desempeños como producto de su apropiación de conceptos y desarrollo de habilidades y competencias requeridas.

PUNTUALIDAD EN LA ENTREGA	PERTINENCIA DEL TRABAJO	AUTENTICIDAD	SUSTENTACION	OTROS	VALORACION TOTAL

Firma del Docente: ________________________________

Nota: Esta copia debe ser entregada con el plan de mejoramiento firmada por el estudiante y acudiente.

Nota: Es importante que el estudiante y el acudiente tengan claro que estas actividades son las mismas que se desarrollaron en el bimestre, por lo tanto, lo único que tienen que hacer es nivelarse ya que no se está pidiendo trabajo adicional y que las actividades que ya tenga realizadas sólo tiene que presentarlas. Es requisito entregar todas las actividades para determinar si el estudiante alcanza los logros correspondientes.

FIRMA DEL ESTUDIANTE                                                        FIRMA DEL ACUDIENTE

CIENCIAS POLITICAS  Y ECONOMICAS I

TERCER PERIODO  

GRADO 10

INDICADORES DE LOGROS

Identifica  las principales  características  que tiene los medios  de comunicación  y la economia

Analiza y comprende la importancia que tiene  la participación política   y formación  de los ciudadanos

ANALIZA Y COMPRENDE  LA IMPORTANCIA QUE TIENEN LOS DERECHOS Y LODEBERES EN LA SOCIEDAD Reconoce la importancia que tiene los organismos de control en lo político y en lo económico

ACTIVIDADESA DESARROLLAR

1-ELABORA EN CUADRO SINOPTICO  DONDE  HABLES DE LAS CARACTERISTICAS QUE TIENEN LOS MEDIOS DECOMUNICACION FRENTE AL A ECONOMIA

2-REPRESENTA POR MEDIO DE UN FRISSO  DONDE HABLES DE LA PARTICIPACION POLITICA Y SU FORMACION  DE LOS CIUDADANOS

3--REPRESENTA POR MEDIO DE UNA HISTORIETA  SOBRE LOS DISTINTOS DERECHOS Y DEBERES QUE TIENE CADA  PERSONA

4-QUE IMPORTANCIA TIENE  LOS ORGANISMOS DE CONTROL EN EL ESTADO REPRENTALOS EN MAPA CONCEPTUAL

5-ELABORA UN CUENTO DONDE HABLES DEL CRECIMIENTO ECONOMICO  Y SU PAPEL CON EL ESTADO

FECHA DE  ENTREGA

CRITERIOS DE EVALUACION: ES CONDICIONAL ESENCIAL PARA LA VALORACION QUE EL ESTUDIANTE DEMUETRE LOS DESEMPEÑOS COMO PRODUCTO DE APROPIACION DE CONCEPTOS Y DESARROLLOS DE HABILIDADES  Y COMPETENCIAS REQUERIDAS

  FIRMA DEL DOCENTE               FIRMA DEL ESTUDIANTE                          FIRMA DEL ACUDIENTE           

AREA: FILOSOFIA

 GRADO; ONCE                CURSO__________             PERIODO:III

DOCENTE: Jairo salamanca González                                                                JORNADA: Mañana

  LOGROS DE COMPETENCIA A ALCANZAR.

1.       Explica el pensamiento filosófico de Europa en los siglos XIX y XX

2.       Distingue los principales filósofos de los siglos XIX y XX.

3.       Establece comparaciones y juicios críticos acerca del materialismo histórico, del socialismo utópico y del materialismo dialectico.

AMBITOS CONCEPTUALES A TRABAJAR.

Filosofía contemporánea, características generales, Hegel y su pensamiento. Augusto Comte y el positivismo, filosofía de la historia, clasificación de las ciencias. El socialismo utópico y sus representantes, lucha de clases, plusvalía. Federico Nietzsche y el Vitalismo Los principales autores existencialistas. El personalismo y sus representantes. La escuela de Frankfurt y sus representantes.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR.

Presente su cuaderno al día con los talleres, actividades, consultas, tareas y  mapas realizados en el tercer periodo  académico.( epistemología, positivismo ,historicismo,  existencialismo, Nietzsche,  Corrección de la evaluación tercer periodo, cuestionarios  ICFES de epistemología y ontología, diapositivas. ).

EVIDENCIAS A PRESENTAR.

Presentar el cuaderno al día con las actividades indicadas anteriormente.

NOTA:  NO SE RECIBEN TRABAJOS FUERA DE LA FECHA Y HORA ASIGNADA.

CRITERIOS DE EVALUACION

Es condicional esencial para la valoración, que el estudiante demuestre los desempeños como producto de su apropiación de conceptos y desarrollo de habilidades y competencias requeridas.

PUNTUALIDAD EN LA ENTREGA        PERTINENCIA DEL TRABAJO               AUTENTICIDAD     SUSTENTACION

OTROS   VALORACION TOTAL

                                Docente: Jairo Salamanca González

Nota: Esta copia debe ser entregada con el plan de mejoramiento firmada por el estudiante y acudiente.

     FIRMA DEL ESTUDIANTE                                                        FIRMA DEL ACUDIENTE

AREA  HUMANIDADES (INGLES)

GRADO  ONCE    CURSO_______ PERIODO  3

DOCENTE  SANDRA FORERO A.     JORNADA MAÑANA

LOGROS DE COMPETENCIA A ALCANZAR:

Ø  Comprendo el sentido general de un texto aunque no entienda todas las palabras.

Ø  Describo en forma oral y escrita diferentes tipos de procesos utilizando un lenguaje claro y sencillo teniendo en cuenta las estructuras vistas (pronombres, voz pasiva)

Ø  Participo con seriedad y responsabilidad en las diferentes actividades propuestas para la clase

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Ø  Organizar la carpeta de guías

Ø  Presentar a la clase una receta aplicando estructuras vistas

Ø  Desarrollar la guía  de recuperación

Ø  Escribir Y presentar en diapositivas una historia de terror

EVIDENCIAS A PRESENTAR

Ø  Guía desarrollada como pre-requisito para presentar la evaluación

Ø  Cuaderno organizado

Ø  Carpeta  con las guías del primero al tercer período

Ø  Presentación en diapositivas acerca de la historia

Ø  Cartelera con la receta y exposición ante la clase

FECHA DE ENTREGA:   ______________

CRITERIOS DE EVALUACION: Es condicional esencial para la valoración, que el estudiante demuestre los desempeños como producto de su apropiación

PUNTUALIDAD AL ENTREGAR	PERTINENCIA DEL TRABAJO	AUTENTICIDAD	SUSTENTACION	OTROS	VALORA- CION TOTAL

Firma del Docente_____________________

Nota:  Esta copia  debe ser entregada con el plan de mejoramiento firmada por estudiante y

acudiente . 

ESTUDIANTE___________________    ACUDIENTE___________________

ENGLISH GUIDE ELEVENTH GRADE

THIRD  TERM

TEACHER SANDRA FORERO

NAME______________________________________  COURSE_________   DATE___________

1. Fill in the blanks using the appropriate pronoun

Ø  Maria is in the farm with _________ sister.

Ø  This Peter’s jacket, I´m sure it’s __________

Ø  I put  my  shoes in the closet. I always put________ there.

Ø  I like the dogs, I am always kind to __________

Ø  That´s your homework, do it by_________

Ø  Is it Patricia´s pencil?  Yes, it is ________ pencil

2. Unscramble the sentences below:

Ø  I/them/gave/pants/their/on/birthday

Ø  Is/he/to/kind/me

Ø  Have/they/been/Europe/to/us/with/several/for/times

Ø  Will/me/buy/the/he/car/month/next

Ø  Patricia´s /they/ dictionaries/ are

3. Answer the questions below, giving the three  possible answers using Saxon possessive, adjective pronouns, and possessive pronouns

v  Whose books are they?  (Peter)

v  Whose   table is it ? (children)

v  Whose watches are they?   (Catalina)

v  Whose glasses are they?    (girls)

v  Whose pencil is it?   (Mauricio)

4. Find out 15 verbs, and classify them into transitive and intransitive ones

             

P

O

S

A

D

P

G

W

C

B

L

M

F

V

A

R

I

N

A

D

A

A

A

I

H

L

A

S

I

O

Y

Y

F

L

T

K

V

E

Y

L

O

J

N

E

B

T

K

C

E

E

V

U

U

H

Z

A

T

E

H

I

H

O

Y

A

R

S

W

I

M

D

A

I

S

A

L

P

E

U

N

E

C

E

S

E

N

C

O

O

K

L

N

F

N

E

E

D

K

K

O

L

L

A

C

H

B

E

L

I

E

V

E

X

Z

D

E

R

R

E

Y

A

W

N

X

S

N

E

E

Z

E

H

K

G

Y

D

N

A

T

S

R

E

D

N

U

A

U

K

O

Y

I

B

S

A

T

R

U

H

M

I

W

A

T

E

V

I

G

R

O

F

B

5. Underline the direct complement

v  My father drinks soda when he is thirsty

v  They give many gifts to me on my birthday.

v  Joseph sold his house last year.

v  I cut flowers from my garden everyday.

v  Peter and Luis take photos on their trips.

v  My parents visit my uncles on their free time.

6. Rewrite the sentences below if they are in active voice put them in passive voice and vice  verse

v  Paul invited a new device for the cleaning

v  The new book has been written by an excellent writer

v  I keep my books in a new bad

v  The pencils were put on the table by the boy.

v  I cut the slices of bred with the big knife

v  The phone calls were made by the receptionist

v  He drank a lot water yesterday.

v  Ana will play basketball next week

7. Read the article, then  fill in the blanks  to give sense to the sentences

THE CITY  OF TENOCHTITLAN

Tenochtitlan was the city of the Aztec empire and the (1)_____________ city in ancient Mexico. Legend says  the Aztecs decided to build  (2) ____________ city in the middle of a lake. (3) in a place where they (3) _________ an Eagle sitting on a cactus., with a snake in its beak.

As the city grew, a system of Canals and roads was built. Thousands of canoes traveled up and down the lake waters. The city itself had a population of about 200.000 people. When the Spanish arrived in Mexico in  1500 they were amazed to see buildings rising from the water.

The Aztecs constructed many buildings and pyramids, (4)__________ served as temples. The high priests and officials lived in houses made of rare Wood and fine Stone. The emperor’s palace contained three hundred rooms. There were offices, libraries, and even a zoo. In the center of the city, there was a special area with three large pyramids and six small ones, a college, and several open squares. From the central square, people Heard signals nine times  each day. These signals told the people when to get up, when to go to work, when toe at, and when to go to sleep.

The emperor was regarded as part god by the Aztecs. The (5)____________ god was the sun. Each year they sacrificed  more tan 20.000 people to please their god. Most of the victims were prisoners from the many wars fought by the Aztecs.

Tenochtitlan was a center of commerce, and every day was market day. According to the Spanish, one great market had 60.000 people buying and selling. Today Mexico City stands on this same place and has a population of more than 18 million people.          

1. A. larger                     B. largest                      C. large                                        D. most large

2. A. them                      B. they                          C. their                                   D. theirs

3. A. sees                       B. saw                          C. seen                                          D. seeing

4. A. which                     B. where                       C. who                                   D. when

5. A. most important      B. more important         C. important                           D. as important

According to the Reading

        6. The Reading is about:                                                                 7. The signals told the people:

A.  the Aztec religion                                                                  A. To go the square

B. life in Tenochtitlan                                                                  B. When  to go to fight

C. Spanish conquers                                                                   C. What to do during the day

D. Aztec wars                                                                               D. To leave the city

8. Write a recipe using passive voice
9. Write a horror story then put on the exposition.
10. Write using passive voice:

v  Flowers/grow/Maria

v  Don Quijote / write/Saavedra

v  Letters/send/the children

v  Plants/water/mother/yesterday

AREA: TECNOLOGIA

DOCENTE:             NESTOR W URREGO

GRADO: ONCE                                                     PERIODO:             3                                            

LOGROS DE COMPETENCIA A ALCANZAR.

1.    Sistematiza  y socializa el producto de  su proyecto de microempresa

2.     Diseña estrategias  de creación, producción y  mercadeo  de un producto.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR.

LOGRO  1.

1.     Elabore  en el programa Movie Maker un video donde sustente la aplicación de  los ocho pasos de creación del  producto de su microempresa según las fotocopias “Diseño de un Producto”.(fotocopias en la papelería de Wilmar )

EVIDENCIAS A PRESENTAR.

FECHA DE ENTEGA y SUSTENTACION DURANTE 1° semana de clase del 18 al 21 de Octubre EN CLASE

CRITERIOS DE EVALUACION

Es condicional esencial para la valoración, que el estudiante demuestre los desempeños como producto de su apropiación de conceptos y desarrollo de habilidades y competencias requeridas.

PUNTUALIDAD EN LA ENTREGA	PERTINENCIA DEL TRABAJO	AUTENTICIDAD	SUSTENTACION	OTROS	VALORACION TOTAL
3	10	7	30		50

FIRMA DEL DOCENTE: ____________________________

Nota: Esta copia debe ser entregada con el plan de mejoramiento firmada por el estudiante y acudiente.

     FIRMA DEL ESTUDIANTE                                                        FIRMA DEL ACUDIENTE

INFORMATICA

GRADO: UNDECIMO                                                         PERIODO:            3                                            

DOCENTE:             RUTH STELLA MORENO

LOGROS DE COMPETENCIA A ALCANZAR.

1. Elaboro una  presentación en un blog partiendo de trabajos colaborativos.
2. Analizo las normas relacionadas con la Ética en Internet  y lo presento en Power Point

3.       Conozco y aplico las normas establecidas para el uso del aula de informática

ACTIVIDADES A DESARROLLAR.

LOGRO  1.

Los alumnos clasificaran información de un tema filosófico  y lo organizarán dicha información en un blog que tendrá como mínimo 3 páginas

LOGRO 2

Los alumnos leerán y organizarán la información sobre la Etica en Internet y harán una presentación en Power Point con efectos, transiciones, música de fondo y grabación de voz.

LOGRO 3

Tener escrito en su cuaderno de informática las normas y prohibiciones que se deben tener en cuenta  en el aula de informática. Hacer la lectura y la reflexión sobre el tema con sus padres o acudiente.

EVIDENCIAS A PRESENTAR.

CRITERIOS DE EVALUACION

Es condicional esencial para la valoración, que el estudiante demuestre los desempeños como producto de su apropiación de conceptos y desarrollo de habilidades y competencias requeridas.

PUNTUALIDAD EN LA ENTREGA	PERTINENCIA DEL TRABAJO	AUTENTICIDAD	SUSTENTACION	OTROS	VALORACION TOTAL

Firma del Docente: RUTH STELLA MORENO

Nota: Esta copia debe ser entregada con el plan de mejoramiento firmada por el estudiante y acudiente.

   

 FIRMA DEL ESTUDIANTE                                                        FIRMA DEL ACUDIENTE

AREA DE MATEMATICAS

CIENCIAS POLITICAS  Y ECONOMICAS II

TERCER PERIODO  

GRADO 11

INDICADORES DE LOGROS

Identifica  las principales   causas  del crecimiento economicos

Analiza y comprende   reconoce los principales aspectos  del desarrollo  del comercio internaciona Identifica las causas que tiene el desarrollo y el subdesarrollo en america

RECONOCE LA IPORTANCIA QUE TIENE LA TELEVISION FRENTE AL ESTADO ANALIZA LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL ESTADO  EN LA ECONOMIA IDENTIFICA LAS CAUSAS DEL CAPITALISMO Y EL NEOLIBERALISMO

ACTIVIDADESA DESARROLLAR

1-ELABORA EN CUADRO SINOPTICO  DONDE  HABLES DE LAS CARACTERISTICAS QUE TIENEN EL CRECIMIENTO ECONOMICO

2-REPRESENTA POR MEDIO DE UN FRISSO  DONDE HABLES  SOBRE LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL COMERCIO INTERNACIONAL EN EL DESARROLLO Y EL SUBDESARROLLO  EN AMERICA

3--REPRESENTA POR MEDIO DE UNA HISTORIETA  SOBRE  EL ORIGEN DE LA TELEVISION Y SU RELACIOON CON LA ECONOMIA

4-QUE IMPORTANCIA TIENE EL PAPEL DEL ESTADO EN LA ECONOMIA Y LOS TRATADOS COMERCIALES EN UN  MAPA CONCEPTUAL SUS CARACTERISTICAS Y CAUSAS

5-ELABORA UN CUENTO DONDE HABLES SOBRE LAS CAUSAS DEL CAPITALISMOS  Y SU ORIGEN

CRITERIOS DE EVALUACION: ES CONDICIONAL ESENCIAL PARA LA VALORACION QUE EL ESTUDIANTE DEMUETRE LOS DESEMPEÑOS COMO PRODUCTO DE APROPIACION DE CONCEPTOS Y DESARROLLOS DE HABILIDADES  Y COMPETENCIAS REQUERIDAS

 

FIRMA DEL DOCENTE               FIRMA DEL ESTUDIANTE                          FIRMA DEL ACUDIENTE           

ÁREA EDUCACION ARTISTICA

Grado UNDECIMO Prof. ANA C. SUAREZ M

ESTUDIANTE  __________________________________________ Curso_________

Logros a alcanzar:

1. Desarrolla habilidades de manejo espacial mediante la aplicación de módulos en redes espaciales.

2. Aborda la tridimensionalidad a partir de la creación de módulos virtuales en la elaboración de maquetas

3.    Sigue orientaciones técnicas para el manejo de materiales y aplicación del color.

4. Su desempeño en clase es adecuado, y presenta trabajos  a tiempo y de buena calidad.

Actividades  a realizar:

1.    Red espacial en analogía y red de tensión en blanco y negro.

2.    Sustentación oral

Evidencias a Entregar

1.    Desarrollo de las actividades del período al día, bien hechas y completas, en cuartos de dúrex o cartulina..

Fecha de entrega: ___________ 2011 _____________________________________

Criterios de Evaluación:

Puntualidad en la entrega, pertinencia del trabajo desarrollado, Autenticidad (que  refleje la producción del estudiante) y calidad.

El desarrollo de las actividades propuestas y la entrega de evidencias son un requisito para presentar la sustentación, si esta no es satisfactoria no se consideran alcanzados los logros.

APROBO

NO APROBO

JUICIO VALORATIVO

Nota: El presente formato debe estar anexo a la evidencia que presente el estudiante.

Firma del Docente                      Firma del Acudiente                    Firma del Estudiante